辛夷花开，春满普明。春天是孕育生命和播种希望的季节。2024年3月21号，贵阳市初中英语学科带头人工作站成员走进白云四中进行教学引领、教研帮扶。

第一堂课是由白云四中的欧细雨老师带来人教版七年级下册Unit 3 How do you get to school?阅读课课例。欧老师围绕教学目标，依托语篇，通过主题引领，以清晰的教学目标和任务驱动高效地完成了本节课的教学内容。在她的教学引导下，学生认真思考，大胆发言，高效完成学习任务。通过学生活动的开展，激发了学生的认知和兴趣，实现了以读促说，以说促写的过程性教学。在真实语境的创设中，学生学会基于语篇理解，表达自己的观点，体现了学生在学习中的主体地位，促进学生持续学习，落实英语学科的核心素养。

 

（欧细雨老师上课 ）                                                                  （朱翠老师上课）

第二堂课由贵阳市第二实验中学朱翠老师呈现。她选择的是七年级下册Unit 3 How do you get to school? 写作课。朱老师通过设置真实情景，以自己第一次前往白云四中的路线经历，引导学生通过复习第3单元所学单词、句子激活学生已知，以收到笔友Tom的来信为情境支撑，引导学生将词句运用于实践。接着学生根据自己的真实情况，给Tom回信并告知对方自己的上学方式。最后，学生根据Writing correction codes进行合理、有效的peer editing。

基于两节课都是以学生为主体，以教学活动观为引领，贵阳市初中英语学科带头人工作站刘婷婷站长给大家带来了《初中英语教学如何落实英语学习活动观》的讲座。刘婷婷站长结合两位老师的课堂环节，带领大家一起梳理两位老师在这两节课上老师是如何通过学习理解、应用实践、迁移创新等三个方面践行学习活动观的。同时，刘婷婷站长还再次强调老师们在践行英语学习活动观时，要避免把每节课都死板地划分为“学习理解---运用实践---迁移创新”。事实上，一节课可能存在多个不一定完整的三个层级的循环进阶。但是，教师要充分认识三个层级的关系，根据教学内容灵活安排活动顺序和逻辑；第二，基于单元主题做全面、深入的语篇分析，教师要能够从“what/why/how”三个维度进行分析，挖掘主题意义和育人价值。最后，老师一定要观察学生，积累关联其实际生活的活动再进行教学设计。

 

（刘婷婷站长讲座）

此次教研帮扶活动为白云四中英语教师提供学习交流的平台，同时指明教改方向，期待与会教师能够在交流中升华教育思想，在思索中感悟课堂艺术，以此次结对交流活动为契机，以问题为导学，落实英语学科核心素养，在交流互动中携手共进，在实践中促进专业成长。

 

       (工作站成员合影）

                                                 执笔：朱 翠

            审稿：李凌云 

贵阳市初中英语学科带头人工作站

2024年3月21日