2022年10月27日下午，贵州大学管理学院副教授、喀斯特地区发展战略研究中心兼职研究员薛杉老师应邀为贵阳市初中英语学科带头人工作站开展了《教师教育科研培训系列》第三期线上讲座。

本次讲座，薛老师在上一期“科研选题”的基础上，就文献资料的检索、阅读与撰写进行了细致地讲解。首先，为帮助大家正确认识文献综述的意义，薛老师作了如下提炼（见下图）：

 

（文献综述定义与意义）

随后，薛老师进行了随机分组，让大家开展互动交流，以此促进对一线教师文献阅读现实情况的了解和反思。讨论结束后，老师们回到主会场，积极分享本组交流情况。其中，常老师提到自己想要研究“微班会”，于是网购了《魅力微班会》《微时代班会》等书籍，从书中的案例中学到了不少初中生行为规范、心理疏导和管理方式创新的办法，但不知如何进一步开展深入的文献研究。薛老师引导其提炼了研究关键词后，总结了常见的文献类型，拓宽了教师搜集文献资料的方向，并对比了不同类别文献的特点。尤其强调教师应注意文献资料的鉴别。针对科研，应选择近10年内，科学、规范的文献进行阅读。总体来说，期刊优于书籍，书籍与硕、博士论文相当，又优于论文集，最后是报道、新闻和网络资源等。

 

（各类型文献比较）

那作为一线教师，如何搜集文献呢？薛老师贴心地为大家推荐了权威出版社、微信公众号、中国知网等途径，还进行了实操演示，让教师们真正掌握了文献检索方法，解决了“读什么，怎么找，如何下”的燃眉之急。就撰写课题申报书而言，薛老师建议大家下载30-50篇文献进行泛读，精读15-20篇，最后选择和自己研究内容最切合的10-13篇作为参考文献反复研读。这为教师们指明了科研阅读的方向和方法，促进了文献研究的开展。

最后薛老师通过案例分析，帮助大家理解什么是文献综述和核心概念，并让教师尝试在阅读文献后，提取与研究主题紧密结合的核心概念，以及根据研究选题，结合选题背景，提取相关核心概念。

 

（文献综述与核心概念的定义）

本次培训，薛老师为大家明晰了文献综述的意义，提供了实用、便捷的文献搜索工具，梳理了文献阅读的思路，文献综述的撰写，以及核心概念的阐述，让大家收获满满。