疫情尚未散去，教研仍在进行，贵阳市初中英语学科带头人工作站“静默不静研”系列抗疫线上研修活动于9月15日推出了王鸿懿老师的专家讲座《怎样理解教学评一体中的“一体”问题》，并邀请了贵阳市教研员秦英老师以及贵阳市部分教师共赴此次“云上教学研讨”，工作站全体教师及200多名贵阳市中小学英语教师认真进行学习并积极参与研讨。

 

（王鸿懿老师专家讲座）

    讲座中，王老师分别从“评”的内涵；“一体”的问题和“课时教学设计”三个方面展开。讲座中王老师阐述了“教”体现教师在教学中的“主导性”；“学”体现学生的“主体性”；其中，“评”是调控“教”与“学”的过程，是检测和促进“教”与“学”效果的途径。重点谈到从时间维度评学生的学习活动：活动前（前测）；活动中（过程性评价）及活动后（终结性评价）。王老师指出“一体问题”，并非所有“一体化”的问题都是单纯由“评”导致的，我们需要具体问题具体分析。老师要根据本班学生学情的具体特征和表现，制定符合班情的教学目标，评价才能更贴合该教学目标，才能够达到促进学生自主学习的最终目的。

 

 

（教、学、评一体化）

针对教学中“课时教学设计”部分。王老师强调，课堂的成功很大程度上，取决于教师的教学设计能力；好的教学设计要根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段等进行的策略。

 

（老师们在讨论区的教学探讨）

本次研讨会，通过王老师扎实教育教学的理论知识讲解和多个跨学科案例的分享，让老师们教师在“教、学、评一体化”中找到了方向，也意识到课时教学设计在备课环节中的重要性。同时也激励着老师们不断深入学习《义务教育阶段新课程标准》的动力和决心，强化自我专业素养提升的意识，也借用王老师最后“plough”一词的寓意，希望每一位英语教育人在英语教学中“深耕”，带领学生在知识海洋中“乘风破浪”。