2022年10月13日晚上，贵阳市高中英语学科带头人工作站推出了由英国Ulster大学教授、博士生导师Helen老师主讲的《Integrating Reading & Writing》(I): How to write a book review的工作坊研修活动。Helen老师以激励式教学为主题，深化对英语“读写一体化”的有机融合，立足学生实际，提供实用有效的教学技巧和方法,从而提高学生的整体语言能力为中心，给我们带来了一场全面的、详尽的、操作性强的教学讲座。

Helen老师以“Rebus puzzles”热身游戏，在轻松愉悦的学习氛围中拉开了本次讲座的序幕！紧接着围绕绘本“Rain before rainbows”进行了reading, writing and sharing的系列活动。首先，让老师们从观察书的封面、对书名的理解、预测故事内容、聆听故事到一起设计书评的框架，从不同梯度的问题和活动，一步一步给老师们详细讲解了书评要点包括：作者（兼插图画家）、书的简短摘要、书中最重要的部分、简短的引用作为例子、概括总结、个人评价六个方面。然后让老师们根据梳理的框架对比分析并评价两篇具体示例。再选择1-2个模块进行书评写作，参训的老师们积极踊跃地参与其中。随后又分享了四篇学生的写作再一次让老师们对如何写书评有了更直观清晰地认识。

 

 

（Read-Write-Rewrite写作教学过程）

最后，在检测老师们学习成果的同时也引导老师们反思英语写作教学中常见的问题，如：仍是“灌输式”地让学生根据教师提供的信息直接撰写，只关注input-output，却忽略了“intake”这一重要过程，对此，Helen老师建议：教师需要思考读写教学中应当给学生提供怎样的写作支架，如何引导学生更好地运用写作支架；可以通过图文并茂，听故事或读故事来激发兴趣从而创设情境；充分利用并挖掘文本，通过问题引领，引导探究的方式来搭建支架；同伴互助、培养策略、协作学习；撤走支架，让学生发现问题、独立创作；通过交流反馈，自我润色、进行效果评价；让学生多写、改写，给学生思考与表达的空间，在写作中形成自己的风格和模式，促进学生学科素养的提升。

 

 

（对写作教学的分析、建议）

Helen老师带着大家一起体验、参与、互动，从理论走向了实践，从知识转化为了能力,此次活动的影响力已从站内扩散到站外的无数角落：北师大附中的罗朝丽老师说：“再次有机会听君一席话，又获得科学的方法和无限的力量，让自己更加坚定、自信且更好地继续前行”；青海的邓生芳老师说：“第一次听Helen老师的讲座，就被震撼到，每个环节近乎完美，可以用authentic，humorous，smooth and rewarding来形容这是我听过的最好的一节课。”Helen老师每一次都能拨开我们心理的疑云，让我们更加明朗地大步前行，所有老师在每一次的思维碰撞中都得到了发展和提升。