2022年10月2日（星期天）晚上20:00-22:30，贵阳市初中英语学科带头人工作站全体成员参与了由北京教育科学研究院蒋京丽老师主讲的“基于“大观念”的单元整体教学设计”专题讲座。此次专题培训，内容新颖，时代感强。蒋老师主要从什么是英语学科“大观念”？如何基于“大观念”设计单元教学？如何遵循活动观组织语篇教学？等以上三个方面给老师们详尽地进行了讲解及分析。  

 

蒋老师指出“大观念”是为了进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。那么如何才能落实核心素养呢？蒋老师做了详细的诠释，实现核心素养的目标需要相应的教学途径，体现目标、内容和方法的融合统一。蒋老师还将“大观念”细化到语言“大观念”及主题“大观念”上，并借用王蔷教授对语言“大观念”及主题“大观念”的定义，让老师们更加清晰并透彻地了解“大观念”。在清晰地解释“大观念”后，蒋老师从依据课程标准，分析单元内容，提炼各语篇主题意义；关联单元学习内容和语篇主题意义，建构单元大观念；基于单元“大、小观念”和学情，制定各层级教学目标；秉承英语学习活动观，推动“教--学--评”一体化设计四个方面，带领大家一起了解如何基于“大观念”设计单元教学。同时蒋老师还结合课例:北师大版九年级Unit 6 Role Models给老师们详细阐述了她的团队是如何基于“大观念”进行本单元教学设计。随后蒋老师以课例中的语篇Basketball Star--Yao Ming 这一课时，给大家详细展示了如何遵循活动观组织语教学。

 

（工作站全体成员线上合影）

最后蒋老师指出：英语学习活动观解决的是语篇（课时）层面的课程育人问题，英语学科大观念解决的是单元层面的课程育人问题，两者都具有整合性、关联性、层次性和实践性的结构化教学途径，都能体现义务教育英语课程工具性和人文性的统一，保障和促进核心素养这一培养目标作用于学生，落地在课堂。相信在蒋老师的这次精彩且详细的讲座之后，所有的老师都对单元整体教学设计有了新的认知且并找准了方向。